《稚子弄冰》填空情感教学技巧

《稚子弄冰》在五年级语文教学中常被列为情感填空的典型案例，教师若仅停留在让学生写出“童孙”“思乡”等关键词，往往难以触动学生的情感共鸣。实际上，情感教学的核心在于把文本的情境搬进课堂，让学生在“看到”“听到”中自然产生情感联结。

情境再现：声音与动作的双重刺激

在朗读《稚子弄冰》时，教师可以先放一段北方冬季结冰的自然音（如冰裂声、风呼啸），随后示范一段“稚子”用手指轻敲冰面的动作。研究数据显示，视听双模态刺激能提升学生对情境的沉浸感，记忆准确率提升约22%。随后让学生在填空时补全“童孙”“寒夜”等词时，往往会自发写出“手指轻触冰面，心里像被寒风刺痛”的感受句。

情感对照法：古今对话的桥梁

把《稚子弄冰》与学生熟悉的生活场景对照，例如让学生回想一次“冬天玩雪”的经历，记录下当时的情绪波动。随后在填空中加入“当时的感受”栏目，引导学生将个人情感映射到诗句的情感主旨上。数据显示，完成此类对照练习的班级，在期末情感理解题的平均分比对照组高出15分。

情感词汇库的构建

教师可提前准备一张情感词汇卡片，列出“寒冷”“孤寂”“温暖”“眷恋”等词汇，让学生在填空时挑选最贴切的词填入“情感主旨”栏。这样做的好处是帮助学生突破“思乡”一词的单一化，培养多维度的情感表达能力。

• 音视频材料配合朗读，提升情境沉浸度。
• 生活对照写作，搭建古今情感桥梁。
• 情感词汇卡片，扩展学生情感词库。

如果把这些技巧串联起来，学生在填空时不再是机械填词，而是像在给自己的童年写一封信，笔尖的每一次划动都带着真实的温度。