孩子总是混淆“最接近”与“最近”的概念，有什么好方法？

我家那位二年级的小家伙最近可把我给愁坏了，数学题里老是分不清”最接近”和”最近”这两个词。你们知道吗，就是那种明明题目问的是”最接近900的数”，他偏要选个”离900最近”的数，气得我差点想把练习册给撕了。

这两个词到底哪里不一样？

其实仔细想想，这事真不能全怪孩子。”最近”这个词在我们日常生活中用得太普遍了，比如”最近的超市”、”最近的公交站”，孩子早就习惯了用距离来衡量。可一到数学题里，”最接近”偏偏说的是数值上的接近程度，跟实际距离半毛钱关系都没有。

上周我儿子就闹了个笑话。题目是”下面哪个数最接近800″，选项有798、795和803。你猜他选了什么？他指着795理直气壮地说：”这个离800最近，因为5比3和8都小！”我当时那个心情啊，真想找个地缝钻进去。

我是怎么帮孩子搞明白的

后来我琢磨出了几个特别管用的方法，分享给大家试试看：

• 用温度计来打比方：我跟孩子说，想象一下温度计上的刻度。如果现在室温是20度，那19度和21度哪个更接近现在的温度？他一下子就明白了，两个都只差1度，是一样接近的。
• 玩数字天平游戏：我在纸上画了个天平，中间写上目标数字，让孩子在两边放上不同的数字。比如目标是500，那499和501就是一样重的，因为它们离500都一样近。
• 用脚步来体验：这个方法特别有意思。我让孩子站在客厅中间，说这里就是数字100。然后我走到98的位置，他走到102的位置，问他我们俩谁离100更近？他看了看说一样近，因为都走了两步。

生活中的实战演练

光做题还不够，得让孩子在生活中也用起来。现在我们家的日常对话经常是这样的：”宝贝，帮妈妈拿个最接近500毫升的杯子”、”看看现在几点？最接近整点的是什么时候？”慢慢地，他开始懂得用数字的思维来想问题了。

说实话，教孩子这个过程让我自己也重新学了一遍数学。原来我们大人习以为常的概念，在孩子眼里居然是另一番模样。现在每次看到儿子做对这类题目时那个得意的小表情，我就觉得之前的崩溃都值了。